Schack som ett verktyg i inlärningen

Schack innehåller flera element som främjar inlärningen. För det första är schack en ny spelmässig inlärningsomgivning enligt riktlinjer utstakade i den nya undervisningsplanen. Det erbjuder möjligheter tll skapande verksamhet, självuttryckningsförmåga och känsla av autonomi. På detta sätt kan schack motivera också sådana elever, vilka inte inspireras av traditionell inlärning och traditionella uppgifter.

För det andra lämpar sig schack speciellt bra för skoleleverna eftersom schack förutsätter ett aktivt utövande av vittomfattande tankeförmåga. I schack inverkar tärningen eller slumpen inte på spelet utan spelet framskrider så som spelaren själv observerar, undersöker, funderar, härleder sig till och inser. I schack tränar man precis sådana skickligheter som efterfrågas och understryks i den nya läroplanen.

Schack innehåller dessutom flera element som aktiverar det matematiska tänkandet. Spelet möjliggör utövandet av synnerligen flerdimensionerade tankeprocesser. Därför kan man utnyttja schack för att göra undervisningen i matematik mångsidigare. Med avseende på utvecklingen av de matematiska problemlösningsfärdigheterna gynnas först och främst sådana elever som blir intresserade av spelet och tycker att schack är en meningsfull aktivitet.

Förutom allt det ovan sagda har schack också en lugnande verkan, och att spela schack är en utmärkt motvikt mot den hektiska atmosfären som en intensiv skolundervisning kan föra med sig.  Schack utvecklar elevernas självregleringsfärdigheter, uppmärksamhet och koncentration. Detta beror på att spelaren under partiets gång får omedelbar feedback om sina egna handlingar genom dragen gjorda av motspelaren. Spelet är s.a.s. diskursivt. Motståndarens aktioner i spelet sporrar spelaren till omdöme och resonemang.